周丽简介
周丽，湖北省荆州市沙市实验中学高级语文教师，中国好教师、省中学语文学科优秀教师、市明星教师、骨干教师，区明星教师、“四有”好教师、师德先进个人、十佳班主任。教学能力突出，致力于作文教学研究，多次在省市区执教公开课，执教《渔家傲》在年“一师一优课一课一名师”活动中获部优，多篇课堂实录发表于国家级期刊，多篇论文获国家、省、市、区一等奖，参与编写《名师同步教学设计》、《初中语文创新实用教案》等书籍。
王佑军简介
王佑军，荆州市教科院院长，中学语文教研员，湖北省特级教师、正高级教师、湖北省政府督学、湖北省中学语文教学指导委员会委员、长江大学硕士生导师、教育部“国培”专家。
提出了荆州语文发展的三条主线，即致力于让学生学习规范的语文、生活的语文和生命的语文，推动荆州语文教学改革向更深处迈进；率先提出“中学作文课程化”主张，带领荆州教师开展作文教学课程化实验，使荆州作文教学做到了序列化、模块化和规范化。在全国中文核心期刊发表文章40余篇，著有《敲开作文教学的果壳》、《写作教学的智慧》、《站在学生的角度教语文》等著作。
八下第五单元：学写游记
周丽（荆州市沙市实验中学，湖北荆州）
王佑军（荆州教育科学研究院，湖北荆州）
[名师说课]
读万卷书，行万里路。近年来，随着“研学”活动的开展，同学们结伴旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，园博园的特色，无不给同学们留下深刻的印象。玩，总是一件让人开心的事，而如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。怎样才能把游记写好呢？
八下第五单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者情思。《壶口瀑布》，游踪结构全文框架，采用定点观察，让我们感受了黄河汹涌澎湃、柔中有刚的独特美。《在长江源头各拉丹冬》，描写冰塔林的景物,融入主观感受,表现出人在自然奇景面前的渺小。《登勃朗峰》，以散文笔法写所见所感，更用小说笔法写游历之中的所见之奇人，丰富了游记内容。《一滴水经过丽江》，谈丽江的历史,谈东巴文字,增强文章的可读性和文化气息。我们可以用课文引路，开展扎实有效的活动，教学生几点写好游记的小窍门。
根据以上出发点，确定本课教学目标：
1.根据游踪和个人体验，安排写作顺序。
2.抓住游览场景的特点，做好详略布局。
3.用好多种表达的方式，力争文情并茂。
本课教学分为四个板块：
一、导入：云旅游，赏美景
二、活动：跟课文，学技法
三、交流：聊旅行，议初稿
四、评议：学编辑，谈升格
八年级的学生已初步掌握景物描写的方法，他们知道：无论哪种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观，以及景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。统编初中语文教材写作部分，安排了整单元的“游记”阅读教学，让学生感受“游记”魅力，把握作者游踪、写景的角度和方法。
著名教育家顾明远先生说过：“我们的每一堂课，不仅仅是把现成的知识教给学生,还要把学生从已知引导到未知的地方,让学生在不知道的地方去思考。”因此，本课例在写作方面的指导意图——学生在活动中体悟：条理清晰的记叙，新颖别致的视角，细腻真切的描写，抒发性灵的思想感情，这些才是写好游记的关键要素。本课例在语文学习能力方面的训练目的——力求在微视频导入中调动学习兴趣，在与文本对话中感知写作技巧，在小组交流中学着倾听和表达，通过富有趣味的写作活动，培养学生的思维能力，为学生的写作搭建更广阔的平台。
[课堂回放]
第一板块：云旅游，赏美景
师：年，故宫迎来了年的大寿，尚未开放的静谧故宫有着怎样生机盎然的春天？4月5日，闭馆的故宫博物馆和数家媒体组织开展了一场网络直播，让我们一起聆听春花与朱墙黄瓦的对话。
“云游”故宫，遍览宫殿之海
视频中解说词：季春时节，春色暄妍，鸟鸣花香，带您“云游”为配合防疫工作而闭馆70多天的故宫博物院，遍览满城春色。
师：你来当导游，用一两句话介绍视频中的美景。
生：今天我们将要游览的是一处独具特色的旅游景点，它位于北京城的中心，殿宇千门万户，楼阁巍峨庄严，红墙黄瓦，金碧辉煌，素有金色的宫殿之海的美称，它就是故宫博物院。
师：故宫地理位置重要，规模宏伟壮观。
生：你们看，故宫以南北为中轴线，座北朝南，充分体现了皇权至上的封建统治思想。故宫城外是皇城，皇城外又有北京城，真是城城包围!
师：故宫是当时的政治中心。
生：故宫东边这座角楼和其他三座角楼遥相呼应。它们的造型奇特，精美绝伦，与周围环境构成一幅完美的图画。
师：故宫局部美如画。我们再看一段视频。
“云游”故宫，一树梨花一承乾
视频中解说词：季春时节，春色暄妍，鸟鸣花香，承乾宫内梨花盛开，春色满园。
师：请大家继续当导游，用一两句话介绍视频中的美景。
生：你们看，墙角伸出一段花枝，花朵于枝头含苞待放，娇羞又纯真，引得游人们放轻脚步，怕惊扰到这一园春色。
师：花枝似多情的少女。
生：红墙黄瓦与桃红粉绿的花草交相掩映，美到了极致。
师：飞檐、翘角、金瓦、朱墙、雕梁、画栋，加上红花绿树，古老的故宫在这一刻焕发了新的活力。
生：季春时节，整个承乾宫就成了一片梨花的海洋。其实也就是一两棵老梨树，就成就了满院春色。
师：一株梨树，就让整个院子变得生动起来。
师：这场网络直播带给我们不一样的风景，为故宫增添了新时代的元素，让更多人能够感受闭馆期间故宫的“春日之美、建筑之美、空灵之美”。一场“云旅游”，让我们欣赏到故宫与往日不同的美。同学们应该和我一样，会生发这样的感慨——世界这么大，中国这么美，我要多出去看一看。人们习惯旅游时拍下美图，录下视频，让美景保鲜。如果能把游览时的经历和感受写下来，写成游记，也能重温美好，还能向他人传递美好。今天，我们一起来学写游记。
第二板块：跟课文，学技法
师：什么是“游记”？“游记”写什么？“游记”怎么写？我们齐读大屏幕，了解“游记”这类文体。
游记，是描写游览中的所见所闻表达自己思想感情的记叙文。
游记题材广泛，凡游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹，以及听到的神话、传说等，都可以作为游记的材料。
游记的写法灵活，在叙事、记人、写景、状物的过程中，可以抒发情感，夹杂议论。
师：一篇生动的游记，不仅能引导读者跟作者一起饱览美丽的景色，使读者产生身临其境的感觉，还能启迪人的思想，陶冶人的情操，给人以美的享受。本单元的课文就是最好的例子，我们小组合作，做几个有趣的活动；跟着课文，学习几点写游记的小窍门。
四个小组抽签领任务：
1.画一张路线图：跳读《一滴水经过丽江》，标画一滴水经过丽江的路径。
2.拍一段小视频：精读《壶口瀑布》第2、3、4自然段，说说作者如何“拍摄”枯水期的瀑布？
3.发一条朋友圈：找出《壶口瀑布》中写作者感受的句子，替梁衡发朋友圈。
4.录一句导游词：浏览《一滴水经过丽江》，将介绍相关知识的内容录制成导游词。
（小组长公布任务，组员独立思考后动笔）
（三分钟后，组内交流，教师巡视）
（教师出示PPT，小组代表发言）
师：好的游记往往游踪清晰，写景角度和方法丰富，景物特点突出，语言生动，情思抒发自然。我们来通过几个游记名篇来感受一下。
师：按PPT上的顺序交流，请小组代表发言，其他人补充。第一小组先来，你们的活动是：画一张路线图。要求跳读《一滴水经过丽江》，标画一滴水经过丽江的路径。
生：我们组的路线图是这样的——（投屏）
生：一滴水从玉龙雪山流下，经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄，来到山间美丽的大盆地——丽江坝。它眼前一黑，跌落到落水洞睡去了。不久，它和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来，咕咚一声翻上水面，顺着玉河，来到四方街前，看到了古城，看见了顺水而去的蜿蜒老街。后来从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。穿过了一道又一道小桥，经过打着银器的小店、玉器店、字画店。黄昏时，又回到了穿城而过的水流之中，和更多的水一起出了古城，来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。
师：你的讲述条理清晰，你们小组的路线图画得也很清晰。这是谁的大作？
（一名女生笑着站了起来）
师：你标注了图中的地名，图中的走势是根据什么来的？
生2：我在跳读时，发现文中有许多介绍“一滴水”行踪的句子，于是画了出来，再根据先后顺序和描述的地势高低，画出走势。
师：你能抓住关键句来跳读文章，因为作者在写“游记”时，有一个清楚明晰的顺序,让读者明了先到了什么地方,后到了什么地方。这样,一方面便于读者了解所写景物的地理位置及特征,另一方面也会给读者留下一个比较清晰完整的印象。我们读下面的几个句子，看看作者是如何交代行踪的。
顺着玉河，我来到了四方街前。
我穿过了一道又一道小桥。
我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。
很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里。
黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。
生2：可以用顺着、沿着、来到、出了等词语交代行踪。
师：我们还可以用表方位的词、一些过渡句交代行程。每到一处，观察点不同，所见之景也会不同，随着自己游览参观的开展，将一处处迷人的景物有序地呈现在读者面前，这就是“移步换景”。
（板书：所至——清楚交代游踪）
师：第二小组接着交流。你们的活动是：拍一段小视频。要求精读《壶口瀑布》第2、3、4自然段，说说作者如何“拍摄”枯水期的瀑布？
生：我们不能亲临虎口去拍小视频，因此，我们交流的是如何拍摄这段小视频。如果我去拍摄，我会站在“河心”，先俯拍“河中有河”的龙槽，接下来仰拍河面，给滚滚而来的黄河水几个特写镜头，再移动镜头，随河水由上至下，记录“跌入”龙槽，碎为水雾的过程。随后，平摄龙槽两边，聚焦千姿百态的河水，以及水雾和彩虹。最后，俯拍脚下的石头，展现长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。
师：你真是一个摄影家，用了好几种拍摄的角度。这在描写上分别叫作俯视、平视和仰视，视角反复转换。
生2：我来补充一下。我们小组采用定点拍摄，是从梁衡的文章中了解到枯水季节虎口瀑布的特点，立足河心，先俯拍，找到“壶口”得名的原因；再仰拍，突出瀑布的“雄”和“险”；接下来俯拍，写瀑布分流后的多姿多彩。让观众通过对比，感受壶口瀑布的动态美、静态美；雄壮美、秀丽美。
师：是啊，文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。
生3：开课时播放的小视频里有鸟儿和鸣，让我注意到：我们拍摄时还可以录下各种声音呢，你们可以听到洪流向两边涌去沿着龙槽的边沿轰然而下的声音，可以听到如泉水般的汩汩声，如小溪流淌时的潺潺。
师：是的，我们录一段小视频，可以定点观察，也可以移步换景，要采用不同的角度来记录景点的不同形态；也可以录制景物的声音凸显它的特征。写游记，除了用多种角度外，还可以用联想和想象，用多种修辞手法来刻画景物。
（板书：所见——多方呈现特征）
师：接下来由第三小组交流。你们的活动是：发一条朋友圈。找出《壶口瀑布》中写作者感受的句子，替梁衡发朋友圈。
生：我先问问大家，你们发朋友圈时，除了图片，上面的文字内容都写什么？
生2：如果转载文章，我会摘录文中最精彩的语句。
生3：如果发一张参加活动的图片，我会发表一下当时的心情。
生4：如果转发一张别人的小视频，我会发表自己的看法。
生：你们都习惯表达自己的感受和见解，对不对？（生笑）我们替梁衡发了这样几条朋友圈：（投屏）
当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。
我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性……
生：你们看，这几条朋友圈，要么直接写自己的感受“打了一个寒噤”，要么引发感慨——小虎口、大世界，要么表达理性的思考“磨难中的抗争”，你肯定会